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用未来的眼光办今天的教育本刊编辑部;1
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义务教育新课程：向未来而行4
让学生创造着长大——义务教育课程方案与课程标准（2022年版）的核心理念张华;7-9
《义务教育课程方案（2022年版）》的重要变化与实施建议卢立涛;8-10+32
奠基佑成长 多元拓思维——理解《义务教育科学课程标准（2022年版）》的四个向度曾宝俊;11-14
《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》研析黄宇星;林昉;15-17
《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的变化与思考陈海春;陈雁飞;18-21
《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中美术课程标准的主要变化尹少淳;陈美峰;21-24
育人、自主、系统——《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的三个关键词班建武;25-28
背景·意义·策略：把握跨学科主题学习活动的重要维度——关于义务教育课程标准（2022年版）中跨学科主题学习活动的解读任学宝;王小平;29-32
语文课程视域下“文化自信”的逻辑理路——基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的解读林珊;33-36
“表达与交流”教学应走向能力进阶和统整实践——《义务教育语文课程标准（2022年版）》“表达与交流”解读荣维东;周胜华;37-42
语文课程评价：构建素养导向的教学评良性互动的教学生态——《义务教育语文课程标准（2022年版）》解读黄国才;42-46
学业质量的构成元素、基本特性与教学运用——《义务教育语文课程标准（2022年版）》解读刘仁增;47-51
对话马云鹏：《义务教育数学课程标准（2022年版）》学习要点解惑马云鹏;王珍;52-56
聚焦数学课程变化的教学改革之思何杰;57-59
数学史视野下对整体教学的理解与建议蔡宏圣;60-63
我们,已经没有机会失手——有感于2022年高考作文《本手妙手俗手》吴伟平;2
观点64
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