目录
卷首
构建高品质学习空间，让学习愉快发生程建坤;1
关注
社会情感能力培育的微观实践与探索4-5
基于差异性的儿童社会情感能力培育探索楼朝辉;6-8
社会情感能力培育：道德与法治教学的应然追求——以《网络新世界》为例何颖;8-11
德心融合：儿童社会情感能力培育的路径探索方峥嵘;12-14
思考
打开一扇通往田野的门：乡村学校课程本土化的探索与实践——以J小学为个案张全民;15-17+37
办一所有道德的学校——兼谈学校“德泽”文化建设高锋;鲁兴树;18-21
跨学科主题学习与综合实践活动应殊途同归殷世东;王笑地;21-24
管理
抓好党建“小切口” 做好服务“大文章”——创建“三领三强 服务师生”党建品牌综述25-26
活动
唱响一曲共产党人的“正气歌”——《红岩》家校共读导读课录评季科平;周一贯;27-32
体美劳
花样跳绳在小学田径教学中的运用李美清;32-33
教学_沙龙·《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（高中）教学再思考
依据读本编写逻辑开展有效教学刘媛;34-37
《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（高中）一体化教学探究王新城;38-40
从“三个衔接”谈《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（高中）教学实施李振;黄玲;41-43
与时偕行 培根铸魂——利用新时代成就讲好《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（高中）金玉蕾;44-46
教学
刍议《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中的目标进阶任颖;47-51
政治要强：新时代思政课教师的首位要求吴又存;51-54
具身学习视域下学生核心素养培育路径陶文静;55-58
百味
雨天的故事孙元菁;59
读书
父辈的岁月，历史的河——读《父辈的岁月：零零后口述家史》赵凯宁;60-62
爱有奇迹——读《与仓鼠一起穿越时空》林丽钦;63
观点
新课程标准的结构：内容标准、活动标准、质量标准的三位一体余文森 ;龙安邦;64
多措并举打造精品课后服务课程陈超凡;64
以学生发展结果为核心，构建义务教育优质均衡的核心共识孟卫青 ;姚远;64
征稿2
《福建教育》“微”关注65