目录
卷首
儿童阅读:发生在“变”与“不变”的张力之间本刊编辑部;1
关注
调整与顺应:儿童阅读教育的时代新面向4
儿童阅读教育:向更广阔的未来敞开——访福建少年儿童出版社副社长、副总编辑杨佃青,闽江师范高等专科学校郭晓莹教授陈佩莎;5-7
有声阅读教育:儿童阅读素养培育的新路径聂爱萍;7-9
“互联网+”背景下儿童阅读教育策略探究金亮;10-12
跨学科活动:提升儿童阅读素养的一种路径吴诗清;12-14
依托“产品层次理论”,做好与时俱进的家校阅读共育陈曦;15-17
研修
和合共生:名师工作室成员选择的实践优化郑梦萍;陈万勇;17-19
教学_沙龙 落实“双减”的学科实践
“三效”教学 夯基赋能——“双减”背景下低年级语文教学的思考与实践高玉;刘金梅;20-22
语文作业设计“减负增效”的时间视角叶秀宝;22-24
教学_沙龙 习作教学的模式优化
基于“复盘实验”的习作教学模型思考黄倩平;25-27
巧用三个支点,激发大胆想象——以三年级下册习作单元为例陈巧亮;27-29
教学_经验
优化单元整体设计,培养语文核心素养李研;30-31
树立单元整体意识,深化写人习作指导涂春英;32-33
审辩式思维:促进学生数学学习林雨娇;48-49
基于思维发展的数学表达素养培育路径探讨傅泽华;50-52+60
优化单元整体教学策略,助力小学英语课堂提效胡雪敏;53-55
拒绝盲目演示,让实验真实发生林铭孜;56-57
教学_案例
关联整合,探究哲理诗的教学之趣——以《题西林壁》为例赖小英;34-35
综合实践活动课程中培养学生探究力的思考——以“有趣的泡泡”主题活动为例罗彩云;58-60
教学_专辑 中观之思:再议《义务教育数学课程标准(2022年版)》变化要点
核心素养导向下的数学课程学业质量标准解读王彦伟;左明旭;36-38
小学数学“量感”培养的两条进阶路径许贻亮;39-41
结构化再出发:理性审视和价值辨析的定位——《义务教育数学课程标准(2022年版)》学习心得王珍;42-44
跨学科主题学习的价值与意义——《义务教育数学课程标准(2022年版)》的学习体会刘永平;45-47
百味
潘新和,我心目中的“先生”模样胡亨康;61-63
“喜迎二十大,聚力育新人”主题教育活动设计征集2
观点64
《福建教育》(德育)《读书》栏目征稿65
题西湖吴伟平;66
月亮——立夏吴伟平;66
题黄山石松吴伟平;66