目录
卷首
乡村教师的角色担当刘佳;1
关注
杏坛春意好，花发代代红——教师家庭的家风传承4-5
坚然物莫迁 两代同为师陈原;6-8
四代为师，家风承继于洁;9-10
我的父亲母亲严权纲;11-12
一缕书香气 熠熠园丁魂林榆;13-14
思考
还能有家园：中小学校园历史建筑考察及思考——以浙江省宁波市为例张全民;15-18
主动融入思政课改革创新的时代洪流朱张虎;19-20
以研学旅行推动学生生涯规划发展的思考与探索柯常达;21-22
体美劳
“幸福体育课程模式”建构是体育课程改革的必然需求于素梅;23-25
管理
怎样开好新生第一次家长会袁成;曹姗;26-27
做“焦点解决式”班主任颜剑平;28-29
当学生或家长提出换教师的要求……许伯祥;29-30
职教
中职商贸专业群建设的实践探索郑波;31-32
活动
族谱寻“宝”，接续家风陈雯昕;33-35+63
教学_沙龙·案例教学：落实核心素养培育的有力抓手
核心素养导向下案例教学的意义理解与实践研究娄鼎榕;36-38
以例说理，上好思政课郎艳;39-41
教学
素养导向的小学道德与法治表现性评价设计——以《百年追梦 复兴中华》单元教学为例蔡晓鹭;黄锦英;41-43
理解思政课课程文本的三重视角孟凡明;44-46
落实核心素养培育需要坚持灌输性与启发性相统一权秀贤;刘秀洪;47-49
构建学科德育“同心圆”的实践探索黄兴;许晓凌;50-51
议题式教学的“真”字诀——以“民主管理”的教学为例王晓玉;52-54
案例
智慧践行友善 培育健全人格——以《我参与我奉献》第一课时为例戴嘉艺;54-56
百味
育人如养花叶红;57-58
“梆——梆——梆”变奏曲叶伟;59-60
读书
花开有声须细听——读《倾听着的教育》纪炳琪;60-61
发现更多儿童的可能性——读成尚荣先生的《儿童立场》吴诗清;62-63
征稿2
观点64
《福建教育》“微”关注65