目录
卷首
和平教育：为和平社会培养“和平的人”刘成;1
关注
用“中国方案”讲好和平教育4-5
培育和平文化：和平教育的全球目标与可行策略易欢欢;程红艳;6-9
基于人类命运共同体理念开展小学和平教育的实践研究——以道德与法治课程为例唐隽菁;10-13
人类命运共同体理念下的小学和平教育——基于统编《道德与法治》六年级下册教材的思考霍志玲;14-18
赓续学校百年家国情怀，培育追求和平的成志少年连洁;申旭兵;19-21
音符里的和平教育洪瑾宜;22-25
思考
条件性德育校本课程开发的偏差与匡正缪剑峰;25-28
指向育人的中小学班级活动学生分析路径魏登尖;29-32
如何培养中小学生的共情能力——苏霍姆林斯基共情教育思想的启示范帆冁;尹向毅;33-35
管理
聚焦自闭症学生社交能力培育的微课建设王燕;36-37+43
职教
高职院校线上线下融合教学模式的探索实践徐羡文;姚剑芳;38-39
教学_沙龙·善用本土传统文化资源 落实核心素养培育
中小学用本土传统文化资源落实家国情怀培育的价值与策略李晓东;40-43
善用本土传统文化资源 落实核心素养培育40
让古老的故宫文化“政”青春——以本土传统文化资源落实核心素养培育的实践策略朱军;44-46
以本土传统文化资源培育责任意识的实践进路林全;47-49
小学道德与法治课用好本土传统文化资源的实践策略——以《美丽文字 民族瑰宝》为例赵丽娟;49-51
教学
走进教材的深处：关于“实践形式”表述差异的分析孟凡明;52-54
活动型课堂教学的预设与生成王德明;55-56
以项目化学习促进学生的有效成长——以“我家乡，这四十年的变化”为例罗晶;57-59
百味
真诚呵护从“幼”迈向“小”的每一步叶雪冰;60-61
当阳光体育课“邂逅”民间游戏段小华;62-63
征稿2
观点64
《福建教育》“微”关注65
福建教育 与您同心同德,共话德育66