目录
卷首
人的发展是教育数字化转型的逻辑起点本刊编辑部;1
关注
以数字化转型描绘新时代教育图景4
中小学数字校园建设重点与发展建议吴砥;王美倩;饶景阳;5-7
数据赋能，提升区域教育智治水平——浙江省温州市瓯海区“学校发展”智治一张图项目的探索实践陈适;陆伟坚;潘良和;7-10
将信息技术的优势转化为区域教学变革的动能——厦门市思明区智慧教育建设郑雅芬;王鹭芳;庄若泳;11-13
数智治理：让学生差异教育更科学楼朝辉;14-16
教育数字化行动如何赋能教师智慧成长王跞;林悦茗;17-18
思考
中小学图书馆空间面向“新课标”的现实挑战与重构方向邵兴江;夏叶芊芊;19-22
管理
校长“1+1”：让行政管理与教学专业发展同频共振阮志强;22-24
学术纵横
整体观照，多维互动：“语言文字积累与梳理”学习任务群的实施谢慧云;25-28
“实用”与“实践”：“实用性阅读与交流”学习任务群设计基点——以四年级下册第五单元为例施丽聪;黄文杼;29-31+48
教学_专辑 复习：从“回顾”走向“建构”
学习本质视角下的复习科学化再审视刘良英;刘仁增;32-36
发挥大数据优势，以“智慧课堂”平台提升复习实效——以“说明文专项复习课”为例曾哲;37-39
学习任务群理念下习作复习的策略研究李小梅;40-42
基于要素统整的阅读复习课结构设计苏清波;43-45
教学_经验
探寻思辨性阅读路径，提升学生的阅读品质欧争青;46-48
在“五读五理解”中培养数学阅读理解能力林传忠;曾木英;49-51
“数量”与“图形”：让度量教学指向核心素养的发展——对面积单位间的进率的教学思考廖小花;51-53
巧设练习，“串联”加减运算“一致性”黄梅联;56-58
基于整体性的结构化教学设计——以“9加几”教学为例吴渊;58-60
设计思维的螺旋周期在编程单元教学中的运用陈捷曼;魏登尖;61-62
教学_案例
知行合一：素养导向下的跨学科主题学习探究——以“美化教室”项目化学习的设计与实践为例张杨柳;高翔;54-55
读书
死之彼岸，生之来处——读 《天蓝色的彼岸》有感陈赛英;63
安溪县:创建教育强县 打造“学在茶乡”教育品牌2+65-66
观点64