目录
卷首
“实践、反思、勤动笔”促进教师专业发展霍静;1
关注
大任务设计与实施：让核心素养培育走向深入4
基于大任务的素养教学与评价：内涵、价值与策略陈诗吉;5-8+44
大任务设计的核心要素与基本框架研究——以初中语文项目化学习为例李晓菁;9-11
初中历史大单元教学中的大任务设计及其实践思考——以“新民主主义革命的开始”单元为例黎英;张龙珠;12-14
大任务视角下的初中英语单元作业设计——以人教版教材七年级上册Unit 7 How much are these socks?的作业为例林星星;15-19
思考
坚持“目标+问题”导向，推进思政课一体化建设——大中小学思政课一体化建设的南平实践及思考陈祥龙;吴红红;20-23
学术纵横
依体定教：统编教材高中语文《庖丁解牛》的教学解读许芳杰;23-25
素养导向的初中生物学跨学科实践余鸿婷;张锋;26-29
工程思维及其在化学课程中的培养邹国华;29-33
新时代劳动教育的理想评价与现实落地杨培明;34-36
从学科立场走向育人立场：基础外语教育学科育人思想的内涵与实践（四） 学科育人视角下的外语课堂生态重构刘青;杨良雄;37-40
教学
基于项目式学习的“跨媒介阅读与交流”学习任务群实践研究（下）陈锋;41-44
单元整体视域下的章起始课教学实践与体会——以《不等式与不等式组》章起始课教学为例郑春清;45-48
以“学为中心”践行新课程理念——以“巧用中点，妙构全等”教学为例陈双宝;黄玉霞;48-51
“图形的变化”关键教学点教学实践与思考陈惠增;张弘;52-55
逆向设计：架构高中化学微项目教学新路径——以“打印机里墨粉成分探究”教学为例杨兰芳;56-59
“教—学—评”一体化视角下的初中历史单元教学策略——以“春秋战国”单元教学为例姜红;60-63
拔尖创新:新时代对人才的呼唤——福建省厦门双十中学建设价值驱动型学术学校实践2
观点64
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以人为本,提质培优,为学生终身发展服务——福建省连江第一中学“古榕”拔尖创新人才培养的实践66