目录
卷首
幼儿行为观察实践需厘清三个边界李涛;1
关注
赋权儿童：变革幼儿园游戏空间4
基于多元视角的幼儿园游戏空间规划新思路秦元东;5-8
对幼儿园游戏空间的反思与改革——基于儿童视角陈仙红;8-11
指向游戏精神的幼儿园游戏空间创设——以成都五幼游戏空间的三阶段调整为例闵艳莉;12-14
助力幼儿再生游戏空间罗盈;15-17
思考
从隐喻视角探析儿童情绪主题绘本的教育价值居妍;王晓芬;18-22
实施过程评估导向的评价，落实劳动教育育人性李辉;邓晨辰;沈君霞;23-25
研修
实施“循证判断”，提高对幼儿观察评价的有效性陈苗;26-28
教学_沙龙·探究幼儿园项目式学习
幼儿园项目式学习的内涵、特征与价值杨鑫;于开莲;邓金萍;29-32
幼儿园项目式学习的设计与实施——以小班项目式学习活动“自制挂衣架”为例褚娟娟;张伟利;桑国元;33-38
幼儿园项目式学习的常见问题与对策凌琪帆;张伟利;辉璇;38-41
教学_剖析
观照儿童需要的生活化集体教学活动缘起探析陈婷;王斌;42-44
提升新教师户外游戏组织能力的策略研究刘琪;曾小花;卢元娜;45-47
案例
中班游戏活动：球球叠叠乐林少萍;林思华;48-50+57
大班游戏活动：小泥坑，大行动赖嘉泓;许耀琳;陈春季;51-53
家园_沙龙·幼儿园做好家庭教育指导工作的思与行
深度学习视角下幼儿园开展家长学校的路径贾立倩;54-57
“关爱”课程理念下的亲职教育实践探索——以对家长进行生活教育指导为例彭如玲;58-61
手记
博饼之趣刘奕婷;62-63
福建省直屏西幼儿园:深耕红色文化,落实爱国主义教育2
观点64
厦门市第九幼儿园:让文化探究成为儿童的生命底色65
南平市建阳区实验幼儿园:传统文化润童心,育自信“本然”儿童66