目录
卷首
班级管理应依何设岗于川;1
关注
让学生的潜能“可见”：班级岗位建设的思与行4
班级岗位建设的价值意蕴、现实问题与应然追求李伟;徐汇;5-8
“互学共长”理念下的小学班级岗位建设陈亚兰;姚炎萍;8-10
结合学段特点让班级岗位更有价值赵冬霞;11-13
厘清价值立场，发挥岗位育人功能张冬侠;刘中元;13-15
班级岗位建设中实施“小班主任”制的探索牛书霞;16-17
学术纵横
小学劳动与综合实践活动阶段性课时统筹的意义、原则与策略——基于《义务教育课程方案（2022年版）》陈昌照;18-23
新课程方案下跨学科主题学习实施类型解析王雯;23-28
管理
海洋文化视域下校园景观的设计与运用——以厦门市海沧区天心岛小学为例陈姝;29-31
落实班规的三点思考柯常达;32-33
职教
基于职业素养教育的中职课程建构探索叶丽珠;34-38
教学_沙龙·以“教—学—评一体化”优化教与学
“教—学—评一体化”视域下的道德与法治课堂教学设计探究李寒梅;孟晓彤;39-43
“教—学—评一体化”视域下以评促学的策略蔡赐福;43-46
“教—学—评一体化”的教学实践——以一节高中思政课的教学改进为例王静慧;47-50
教学
任务驱动：单元视域下小学道德与法治作业设计研究周圆;50-52
善于转化教材，落实素养目标——以《古代科技耀我中华》第一课时为例梁营章;53-54
单元视角下项目式学习的设计与实施——以“我们一家人”为例赵飞;55-57
小学道德与法治议题式教学策略——以《推翻帝制 民族觉醒》为例郭琳琳;58-60
读书
宽严相济让孩子的个性充分绽放——来自《绿山墙的安妮》的教育启示纪炳琪;61-62
百味
让“融合”更有温度许娟;62-63
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观点64
征稿66